fa رابطه سبک‌های یادگیری فیزیولوژیکی و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال تحصیلی 93-92 General پژوهشي Research Article زمینه و هدف: عالی‌ترین هدف آموزش در تمام سطوح تحصیلی، ایجاد توانایی خلاقیت و آفرینندگی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان است و سبک یادگیری نیمه مکمل این هدف می‌باشد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه سبکهای یادگیری فیزیولوژیکی و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام شد. روش بررسی: این مطالعه همبستگی بر روی 322 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند، انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های استاندارد سبکهای یادگیری فیزیولوژیک Kolb و خلاقیت عابدی شصت سؤالی بود و همچنین از نمره معدل کل برای تعیین وضعیت پیشرفت تحصیلی دانشجو استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS (ویرایش 14) و آزمون‌های آماری همبستگی Pearson، Independent&nbsp;T&nbsp;Test و ANOVA در سطح معنی‌داری 05/0 تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها:&nbsp;میانگین معدل تحصیلی در دانشجویان دختر 16/2&plusmn;21/16 و دانشجویان پسر 76/2&plusmn;01/15 بود. بین سبکهای یادگیری (تصویری، شنیداری)&nbsp;و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان رابطه معنی‌داری به‌دست آمد (05/0>p) ولی بین سبک یادگیری جنبشی با پیشرفت تحصیلی رابطه معنی‌داری مشاهده نشد (05/0 Background and AimThe sublime objective of higher education at all educational levels is to promote the creativity power and academic achievement in university students to which learning style is the complementary half. This study aimed to investigate the relationship between physiological learning styles, creativity, and academic achievement among students at Birjand University of Medical Sciences during 2013-14 academic year. Materials and MethodsThis correlational study included 322 students who were selected by randomized stratified sampling. Kolbe&#39;s standard physiological learning style questionnaire and Abedi&#39;s 60-item creativity questionnaire were used to collect data and students&#39; total score means were used to determine their academic achievement. The data were analyzed in SPSS (Version 14) using Pearson&#39;s correlation, ANOVA, and independent t test at the significant level of p<0.05. ResultsThe total mean scores of female and male students were 16.21&plusmn;2.16 and 15.1&plusmn;2.76 respectively. There was a significant relationship between students&#39; learning styles (visual style, audio style), creativity, and their academic achievement (p<0.05). However, there was no significant relationship between movement learning style and academic achievement (p>0.05). Creativity and academic achievement did not correlate significantly in terms of faculty and gender (p>0.05). ConclusionGiven the result, students are recommended to get familiar with physiological learning styles such that they can adopt the style(s) appropriate for them. Professors should also pay attention to learning styles at the time of teaching. &nbsp; سبک یادگیری,خلاقیت,پیشرفت تحصیلی,دانشجو learning style,creativity,academic achievement,university students 275 282 http://mcj.bums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-446&slc_lang=fa&sid=1 Yahya Mohammadi یحیی محمدی 10031947532846003705 10031947532846003705 No EDC Employee at Birjand University of Medical Sciences, and PhD Student of Curriculum Development at Allameh Tabatabaei University, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran کارﺷﻨﺎس ﻣرکز ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت و ﺗﻮﺳﻌﻪ آﻣﻮزش ﻋﻠﻮم پزشکی ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ وداﻧﺸﺠﻮی دکتری ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ریﺰی درسی داﻧشگاه ﻋﻼﻣﻪ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎیی. داﻧشگاه ﻋﻠﻮم پزشکی ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ،ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ، ایﺮان؛ sima Kazemi سیما کاظمی 10031947532846003706 10031947532846003706 No MA in Governmental management, Birjand, Iran کارﺷﻨﺎس ارﺷﺪ ﻣﺪیﺮیﺖ دوﻟتی، ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ، ایﺮان؛ Mohammadreza Hajiabadi محمد رضا حاجی آبادی 10031947532846003707 10031947532846003707 Yes Mohammadreza Hajiabadi, Department of Anesthesia, Faculty of Paramedicine, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran. hhajiabadi43@yahoo.com ﻣﺤﻤﺪرﺿﺎ ﺣﺎجی آﺑﺎدی، گروه آﻣﻮزشیﺑﯿﻬﻮشی داﻧشکده پیراپزشکی داﻧشگاه ﻋﻠﻮم پزﺷکی ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ.ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ، ایﺮان. آدرس:ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ-ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻏﻔﺎری-داﻧشگاه ﻋﻠﻮم پزشکی ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ ﺗﻠﻔﻦ:09151612108 e e.mail:hhagiabadi43@yahoo.com Mohammadreza Raisoon محمدرضا رئیسون 10031947532846003708 10031947532846003708 No Instructor, Department of Social Medicine, Faculty of Medicine, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran ﻣﺮبی،گروه آﻣﻮزشی پزشکی-اﺟﺘﻤﺎعی،داﻧشکده پزشکی،داﻧشگاه ﻋﻠﻮم پزشکی ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ،ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ، ایﺮان