fa مقایسه تأثیر دو روش سخنرانی و بسته آموزشی(ماجول) بر دانش و عملکرد پرستاران در رابطه با استانداردهای حفاظتی کار با داروهای سیتوتوکسیک General پژوهشي Research Article زمینه و هدف: پرستاران به خصوص پرستاران بخشهای انکولوژی به آموزش مداوم نیاز دارند. در برنامه‌های آموزشی موجود دو الگوی کلی استاد محور و دانشجو محور مورد استفاده قرار می‌گیرد. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر دو روش سخنرانی و بسته آموزشی ماجول بر دانش و عملکرد پرستاران در رابطه با استانداردهای حفاظتی کار با داروهای سیتوتوکسیک انجام شد. روش بررسی:&nbsp;در این مطالعه نیمه تجربی، کلیه پرستاران بخشهای انکولوژی دخیل در فرایند تجویز داروهای سیتوتوکسیک در شهر شیراز طی سالهای 1389- 1390 شامل 86 نفر، انتخاب شدند و بر اساس بیمارستان محل کار به روش تصادفی ساده در سه گروه سخنرانی شامل 28 نفر، ماجول 29 نفر و شاهد 29 نفر قرار گرفتند. در یک گروه کلاس آموزشی پنج ساعته به صورت سخنرانی برگزار گردید، در گروه دیگر ماجول آموزشی در اختیار افراد قرار گرفت و در گروه شاهد، مداخله‌ای صورت نگرفت. قبل و هشت هفته بعد از آموزش، جهت بررسی عملکرد از لیست وارسی مشاهده‌ای و برای بررسی آگاهی از پرسشنامه محقق ساخته کهروایی و پایایی آن بررسی و تأیید شد، استفاده گردید. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS ویرایش 16 و آزمونهای آماری Chi-Square، Paired&nbsp;T&nbsp;Test، ANOVA و Range&nbsp;Tukey در سطح معنی‌داری 05/0 تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: میانگین نمره دانش و عملکرد در گروه سخنرانی و ماجول بعد از مداخله نسبت به قبل از آن به طور معنی‌داری افزایش داشت(001/0p<) ولی در گروه شاهد تفاوت معنی‌داری به دست نیامد(05/0p>). همچنین میانگین تغییرات نمره دانش و عملکرد در گروه سخنرانی و ماجول نسبت به گروه شاهد به طور معنی‌داری بیشتر بود (001/0p<) ولی در دو گروه سخنرانی و ماجول تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد (05/0p>). نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج این مطالعه، به دلیل مزایای روش آموزشی فراگیر محور و مشغله کاری پرستاران و حساسیت شغلی آنها، می‌توان از ماجول‌های آموزشی به عنوان جایگزین مناسبی جهت روش سخنرانی استفاده کرد. &nbsp; Background and AimA ll nurses need continuing education, especially those working in oncology wards. In the current programs, there are just two general patterns for teachingteacher - centered and student - centered patterns. T he aim of this study was to compare the effect of teacher -centered (lecture) and student-centered (module) teaching methods on the knowledge and practice of oncology nurses in relation to safety standards with cytotoxic drugs . Materials and MethodsIn this quasi-experimental study, all the nurses in Shiraz (2010-2011), who participated in the prescription of cytotoxic drugs to patients were selected (n=86) and randomly divided into three groups . The module group (n=29) used a self-directed module, the lecture group (n=28) was taught by an experienced lecturer in the classroom for 5 hours, and the control group (n=29) did not receive any intervention. Data in relation to knowledge and practice of oncology nurses in the three groups were collected before and 8 weeks after the intervention using a researcher-made questionnaire and checklist . To analyze the data, paired t-test, Chi-square, one-way ANOVA, and Tukey test were used at 0.05. ResultsKnowledge and practice mean scores increased significantly from baseline in both intervention groups (P<.001), but there was no significant difference between the scores for the control group (P>0.05). Change of knowledge and practice mean scores in lecture and module grous was significantly more than that of the control group (P<0.001) . No considerable difference was observed between the lecture and module groups (P>0.05) . Conclusion Given the results of the current study, advantages of student-centered educational methods, nursing workload, and the sensitive nature of the nursing profession, modules can be suggested as a suitable alternative method for lecture. آموزش پرستاران,دانش,عملکرد,سخنرانی,ماجول Nursing Education,Knowledge,Practice,Lecture,Module 103 111 http://mcj.bums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-463&slc_lang=fa&sid=1 Khadijeh Abbasi خدیجه عباسی 10031947532846003867 10031947532846003867 Yes خدیجه عباسی، گروه آموزشی داخل جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی حضرت زینب(س) دانشگاه علوم پزشکی شیراز. لارستان، ایران. تلفن: 09177923604 پست الکترونیک:abbasikh@yahoo.com Maryam Hazrati مریم حضرتی 10031947532846003868 10031947532846003868 No مربی گروه آموزشی داخل جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی حضرت زینب(س) دانشگاه علوم پزشکی شیراز. لارستان، ایران Nasrin Pourali Mohammadi نسرین پورعلی محمدی 10031947532846003869 10031947532846003869 No مربی گروه آموزشی داخل جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی حضرت فاطمه(س) دانشگاه علوم پزشکی شیراز. شیراز، ایران Abdolreaza Rajaee Fard عبدالرضا رجایی فرد 10031947532846003870 10031947532846003870 No استادیار گروه آموزشی آمار، دانشکده بهداشت و تغذیه دانشگاه علوم پزشکی شیراز. شیراز، ایران